El cuento realista. Estructura. Marco
EES N°
1 Lengua y Literatura II 2do año C.B. Tema: El cuento realista Prof. Claudia Palavecino
El cuento realista
Se denominan cuentos realistas a
aquellos que pueden dar una gran ilusión de realidad y generar la
sensación de que las acciones que cuentan son verdaderas. Son historias
creíbles o verosímiles que narran hechos que podrían llegar a suceder en
la realidad y que tienen una explicación lógica de acuerdo con nuestros
conocimientos acerca del mundo y de la vida.
La estructura
En los cuentos realistas, como en
toda narración, se desarrolla una secuencia de acciones que, en general
responde a tres momentos básicos: la situación inicial, el conflicto
o nudo y el desenlace o la resolución del conflicto.
·
En “El regalo de los reyes magos” pueden
reconocerse estos tres momentos. Transcriban y completen las siguientes
oraciones.
-
Situación inicial: Delia sufre porque
……………………………………………………………………………………………………………………………
-
Conflicto o nudo: Delia
………………………………………………………………………………….y con el dinero compra …………………….
……………………………………………………………….
-
Desenlace: Delia y Jim descubren que
………………………………………………………………………………………………………………………..
El marco narrativo: lugar, tiempo
y personajes
·
Busquen datos que les permitan confirmar los
siguientes elementos:
El cuento
transcurre en… |
|
Una ciudad
(Nueva York) |
A
principios del siglo XX |
|
|
El
marco narrativo sirve para introducir al lector en la ficción, ya
que le permite ubicarse en la situación y elaborar imágenes para apreciar la
historia. Está conformado por tres elementos fundamentales: el lugar y
el tiempo en los que transcurrirá la historia y los personajes
que participan en ella.
·
Respondan:
¿Las conductas y características de los personajes de este cuento son acordes a
la época y el lugar? Den ejemplos.
En
los cuentos realistas, los indicios de tiempo y lugar concuerdan con las
caracterizaciones de los personajes. De esta manera, el marco resulta
coherente. El resultado es una narración creíble, al punto que el lector podría
suponerla real.
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